I.ANALISIS DEL PAPEL DE LA EDUCACIÓN FORMAL EN LA TRANSMISIÓN INTERGENERACIONAL DE LAS DESIGUALDADES SOCIALES: EL CASO DE MÉXICO (1958-1970).

La teoría del desarrollo económico y social en que se han basado las políticas educativas de varios países neocapitalistas del tercer mundo incluido México, considera la educación formal, entre otras cosas, como un canal a través del cual se pueden obtener determinados grados de movilidad social en sentido ascendente, de una generación a la siguiente  y a lo largo de la vida activa de los individuos. La escolaridad solamente puede desempeñar esta función si las políticas seguidas cumplen dos condiciones:

A). Es necesario que las oportunidades de tener acceso al sistema educativo, de perseverar en el mismo y de aprovechar académicamente lo necesario con el fin de poder avanzar de un grado escolar al subsecuente, estén distribuidas en forma equitativa entre todos los estratos sociales y regiones del país.

B).Para esto es necesario que quienes reciben las oportunidades mencionadas tengan también la posibilidad de tener acceso a los mercados de trabajo con muchas probabilidades de obtener una remuneración por lo menos directamente proporcional a los niveles de escolaridad que hayan adquirido.

Con el fin de determinar el grado de equidad o inequidad con el cual se había estado ofreciendo la escolaridad formal en México entre los distintos grupos sociales, se partió de tres criterios:

1.La posición social: tanto el estrato social como la escolaridad alcanzada por los padres de los individuos son factores determinantes de importancia en la distribución de oportunidades escolares en todos los niveles de enseñanza. La distribución de oportunidades educativas gratuitas o subsidiadas no contribuye significativamente a la movilidad social intergeneracional.

2.El grado de urbanización o ruralización de la comunidad de residencia. Para examinar las pautas conforme a las cuales se estaba distribuyendo las oportunidades escolares entre las comunidades urbanas y rurales del país, se consideran por una parte a las relaciones entre la demanda potencial y la oferta escolar, y por otra la eficiencia terminal con que operan las escuelas urbanas o rurales. En las comunidades rurales se observó  mejoría que no se debió, a un crecimiento en el número de oportunidades asignadas al medio rural, sino a que la demanda potencial creció más despacio en el campo que en las ciudades, como consecuencia de las corrientes de migración interna. La eficiencia terminal  en las comunidades urbanas evolucionó más rápidamente que en las escuelas rurales, confirmándose que se desatendió a las poblaciones rurales en la satisfacción de la demanda potencial sino principalmente con la retención entre los distintos grados escolares.

3.Las características de la región sociográfica a que pertenece la comunidad mencionada. Las políticas de desarrollo que ha seguido nuestro país de asignar recursos dedicados a la educación, son aprovechados en primer lugar,  por las entidades que han sido más favorecidas. Sólo hasta el momento en que dichas entidades han alcanzado niveles de desarrollo escolar suficientemente altos los recursos empiezan a fluir hacia las más rezagadas.

Personalmente considero que los problemas educativos a los que se ha enfrentado el sistema educativo mexicano aún persisten en la actualidad y aunque se han propuesto diversas alternativas de solución no se han llegado a consolidar.

Los diferentes problemas de la educación en México impiden que las zonas más rezagadas tengan un desarrollo educativo óptimo, y aunque el sistema educativo mexicano sea igual para todas las entidades, las comunidades urbanas son las más favorecidas.

Referencia:

 Carlos Muñoz Izquierdo (1996) Capitulo I. ANALISIS DEL PAPEL DE LA EDUCACIÓN FORMAL EN LA TRANSMISIÓN INTERGENERACIONAL DE LAS DESIGUALDADES SOCIALES: EL CASO DE MÉXICO (1958-1970) En “Origen y consecuencias de las desigualdades educativas: investigaciones realizadas en América Latina sobre el problema.” Primera edición. (pp. 17-67).México D.F.  FONDO DE CULTURA ECONÓMICA.